Класифікація
помилок у творчих роботах учнів
|
Вид помилки
|
Характер помилок
|
|
Змістові ( З)
|
Відповідність висловлювання темі, наявність основної думки, комунікативної
спрямованості;
відповідність стилю і типу мовлення;
гармонійність композиції, зв’язність і послідовність висловлювання;
достовірність викладеного матеріалу;
не розкрито тему тексту;
про щось сказано недостатньо, додано щось зайве;порушено послідовність
викладу;
перекручування первинного тексту;
непропорційність частин тексту (вступу, основної частини, висновку) або
відсутність якоїсь;
невдалі узагальнення, висновки.
|
|
Лексичні (Л)
|
Помилки, пов’язані з порушенням лексичної та
фразеологічної єдності:
а) вживання слова у невластивому йому значенні:
обдати гарячим кропом ( зам. окропом), спуститися по
екскаватору (ескалатором); добра страва ( смачна страва); З цього тексту
треба вилучити такі міста (місця).
б) порушення лексичної сполучуваності слів:
малий шелест листя (тихий шелест), зробити героїчний
вчинок (здійснити);
в) неточне вживання фразеологізмів:
жити іншим розумом ( жити чужим розумом).
Помилки як наслідок бідного словникового запасу,
недосконалості стилю мовлення:
а)ужито зайве слово: стара людина
похилого віку, розумний інтелектуал, білокора кора берези, молодий юнак,
старий ветеран. Письменник підготував свою автобіографію;
б) вживання в
одному словосполученні або реченні спільнокореневих слів: святкове
свято, в образі відображено…;
в) дослівний переклад російських
слів або словосполучень, так звані кальки,
та вживання русизмів:
приймати участь в міроприємствах ( брати участь в заходах),
ти мені мішаєш ( заважаєш), було та сплило (було та загуло). На дошці
розміщена наглядність. Гості прийшли на слідуючий день;
г) невиправданий повтор того ж самого слова (словосполучення) в одному чи
в сусідніх реченнях; повторюються схожі речення:
Це був чудовий день. Сонце світило чудове.У мене був
чудовий настрій.
Я зібрався до школи. Підручники лежали у портфелі.
Дорога пролягла повз магазин;
д) уживання слів, не властивих
зображуваній епосі:
Кавалеристи й козаки відважно билися з ворогом. Пузир
не хотів підвищувати зарплату;
е) використання не властивих українській літературній мові слів:
Ніякої страшності немає. Виступаючий нещадно критикував
міщанськість.
|
|
Граматичні (Г)
|
Словотвірні (неправильно
утворене слово):
сумлінний, працюючий
робітник (працьовитий). Восени з дерева відпадає жовте листя ( опадає);
морфологічні: (ненормативне утворення відмінкових форм різних
частин мови, ступенів порівняння прикметників і прислівників, форм
займенників,видово-часових форм дієслова):
Навесні абрикос схож на дівчину в білому платті (
схожий). Немає місців (місць);згідно до наказу (згідно з наказом). Готуючи
уроки, хлопці покликали мене на каток ( Коли я готував уроки, …).
Кульки були
різних кольорів: червоний,синій, жовтий.-…червоного, синього, жовтого… У
нашому селищі є пам’ятник Шевченка - …Шевченкові.
синтаксичні:
-
узгодження іменника з кількісними числівниками;
-
порушення меж речень:
Мисливець поклав
рушницю, прив’язава собаку. І пішов до звіра;
-
порушено порядок слів:
Він приблизно знаходився в кілометрах 30 від міста. –
Він знаходився приблизно кілометрах в 30 від міста;
-
помилка в будові речення (пропущено важливе слово для
змісту):
В’ячеслав абияк прибив дошку і побіг у волейбол.
-
розрив дієприкметникового звороту означуваним словом;
-
помилки в побудові речень з однорідними членами речення
Коли я читала цю книгу, де сміялася, де плакала. – Коли я читала цю
книгу, то і сміялась, і плакала ;
невиправданий вибір сполучника або
сполучного слова між частинами складного речення;
-
поєднання прямої та непрямої мови.
|
|
Стилістичні (С)
|
Вживання слів іншого стилістичного забарвлення:
Всім було весело під час візиту до лісу;
недоречне вживання емоційно забарвленої лексики:
У малинових оченятах не було ні фальші, ні
лукавості;
невиправдане використання просторічних і діалектних слів, жаргонізмів,
слів-паразитів, мовних штампів:
Я вдарився об стіл і розпанахав собі ногу.
Червоною ниткою проходить…. Не можна не сказати … ;
поєднання лексики різних історичних епох (анахронізми):
Д.Вишневецький працював старостою двох
найважливіших міст-фортець – Канева і Черкас;
нагромадження в одному реченні слів, що належать до тієї самої частини
мови;
зайва для певної теми емоційність, гіперболізація, персоніфікація,
невмотивоване використання вигуків:
Батько щоранку крокує на роботу ( йде).Учитель
трудового навчання передав школярам свій прекрасний досвід. Життя
Горпини у пані стало таким самим, як смерть. Якби Микола Джеря не втік
від пана, він би перевернув світ. О! Мого брата звати Дмитро;
стилістично невмотивоване використання книжної лексики, іншомовних слів:
Він уміє розповідати цікаві бувальщини. Концентрувати
(зосереджувати), анулювати (скасувати);
вживання поряд в одному висловлюванні однакових за звуковим складом слів:
Промовець про проблеми дітей зазначив…
|
|
Орфографічні
(І)
|
Неправильно написане слово з тією чи іншою буквеною чи небуквеною
орфограмою
|
|
Пунктуаційні (V)
|
Неправильно розставлені розділові знаки
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий