Всеукраїнський радіодиктант

09 листопада у країні відзначається День української писемності та мови. Традиційно в цей день всі охочі пишуть радіодиктант національної єдності. Цьогоріч диктант припав на п’ятницю 08 листопада.

Працівники відділу освіти, молоді та спорту райдержадміністрації, педагоги та учні закладів освіти району взяли участь у Всеукраїнському радіодиктанті національної єдності не стільки, щоб оцінити рівень мовних знань, скільки – щоб продемонструвати єдність з усіма, хто любить і шанує українське слово.

Текст диктанту традиційно зачитав доцент Київського університету імені Бориса Грінченка, педагог та автор підручників з української мови Олександр Авраменко.

З диктантом впорались за 20 хвилин. Охочі фотографували, сканували написаний текст та протягом 15 хвилин після завершення диктанту надсилали його на електронну пошту rd@nrcu.gov.ua (з поміткою «Твір»).

ІІ етап Всеукраїнського конкурсу імені Петра Яцика

23 листопада 2019 року в приміщенні Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка відбувся ІІ етап Всеукраїнського конкурсу ім. Петра Яцика, у якому взяли участь 47 учнів із 12 закладів загальної середньої освіти.

Відповідно до рішення журі переможцями стали:

І місце

Кирилюк Аріна Ігорівна, учениця 3 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Яворська В.І.);

Цилюрик Віталій, учень 4 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Бучацька Т.М.);

Гаврищук Софія, учениця 5 класу Шепилівської філії Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Прядка Н.Д.);

Запорожчук Анастасія, учениця 6 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Оцабрик О.М.);

Бербега Роксолана, учениця 7 класу Перегонівського ліцею (учитель Корчум Н.П.);

Грицюк Анастасія, учениця 8 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Оцабрик О.М.);

Хміль Тимур, учень 9 класу Новосільської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Кравченко А.О.);

Крижановська Юлія, учениця 10 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Панченко Л.Б.);

Штука Софія, учениця 11 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Оцабрик О.М.).

ІІ місце

Бернгарт Мілана Ойгенівна, учениця 3 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Мосенз А.Б.);

Мазуренко Валерія, учениця 4 класу Межирічківської філії Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Лавренюк Т.В.);

Шварц Анастасія, учениця 5 класу Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Багачук Л.М.);

Голобородько Софія, учениця 6 класу Перегонівського ліцею (учитель Кімлик Т.І.);

Тофан Вікторія, учениця 7 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Панченко Л.Б.);

Найко Мар’яна, учениця 8 класу Межирічківської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Сокорчук Л.В.);

Загородня Дарина, учениця 9 класу Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Багачук Л.М.);

Руда Єлизавета, учениця 10 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Панченко Л.Б.);

Бондар Альона, учениця 11 класу Троянської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Тарко О.Д.).

ІІІ місце

Покотілова Таїса, учениця 3 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Мосенз А.Б.);

Паламаренко Роман, учениця 4 класу Голованівського ліцею імені Т.Г.Шевченка (учитель Бучацька Т.М.);

Кіснічан Анна, учениця 5 класу Перегонівського ліцею (учитель Гришковець Л.Г.);

Левковська Єлизавета, учениця 5 класу Троянської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г Шевченка (учитель Іванішина Т.С.);

Пузанкова Катерина, учениця 6 класу Перегонівського ліцею (учитель Кімлик Т.І.);

Штельмах Софія, учениця 7 класу Новосільської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Акімкіна І.В.);

Мамонтова Надія, учениця 8 класу Красногірської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Панченко М.М.);

Сировіцька Богдана, учениця 8 класу Голованівської філії ім. Г.В.Міклея Голованівського ліцею ім. Т.Г Шевченка (учитель Потапова Л.А.);

Ковбасюк Єлизавета, учениця 9 класу Межирічківської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Сокорчук Л.В.).

ІІ етап всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

У листопаді, грудні 2019 року школярі закладів загальної середньої освіти району братимуть участь у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіадах із 16 навчальних предметів.

03 листопада 2019 року відбулася олімпіада з української мови та літератури, у якій взяли участь 29 учасників. Переможцями стали:

І місце

Савченко Дар’я, учениця 7 класу Побузького ліцею (учитель Козієнко Л.І.);

Синєпупова Інна, учениця 8 класу Побузького ліцею (учитель Рибачок О.В.);

Гуцол Дарія, учениця 9 класу Перегонівського ліцею ( учитель Кімлик Т.І.);

Перепелиця Вероніка, учениця 10 класу Побузького ліцею (учитель Козієнко Л.І.);

Штука Софія, учениця 11 класу Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Оцабрик О.М.).

ІІ місце

Штельмах Софія, учениця 7 класу Новосільської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Акімкіна І.В.);

Грицюк Анастасія, учениця 8 класу Голованівського ліцею ім. Т. Г Шевченка (учитель Оцабрик О.М.);

Ковбасюк Єлизавета, учениця 9 класу Межирічківської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Сокорчук Л.В.);

Руда Єлизавета, учениця 10 класу Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Панченко Л.Б.);

Яремчук Денис, учень 11 класу Побузького ліцею (учитель Богачук Л.А.).

ІІІ місце

Владова Світлана, учениця 7 класу Клинівської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Рига Т.П.);

Мамонтова Надія, учениця 8 класу Красногірської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Панченко М.М.);

Загородня Дарина, учениця 9 класу Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Багачук Л.М.);

Рига Юлія, учениця 11 класу Клинівської філії Голованівського ліцею ім. Т.Г.Шевченка (учитель Рига Т.П.).

Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від 03. 07. 2018 р. № 1/9-415

Методичні рекомендації щодо викладання української мови у 2018-2019 навчальному році

У 2018/2019 навчальному році вивчення української мови здійснюватиметься за такими програмами:

у 5 – 9 класах за навчальною програмою: Українська мова. 5 – 9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. − К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №804);

у 10 класі – за новими навчальними програмами (рівень стандарту та профільний рівень), що затверджені наказом МОН України від 23.10.2017 № 1407;

в 11 класі – за навчальними програмами, затвердженими наказом МОН України від 28.10.2010 № 1021, крім рівня стандарту; рівень стандарту – зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 14.07.2016 № 826.

Навчальні програми розміщені на офіційному сайті МОН України за посиланням: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi.

Нові навчальні програми для 10 класу відповідають засадничим положенням Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), ключовим положенням концепції «Нова українська школа».

Документ розроблено з урахуванням завдань сучасної мовної освіти, модернізаційних процесів в освітньому просторі України, особливостей шкільного предмета «Українська мова» й потреб сучасних школярів.

Змістові компоненти представлені чотирма лініями: мовною, мовленнєвою, діяльнісною й соціокультурною, що дають змогу комплексно реалізувати завдання шкільної мовної освіти. Особливістю програми є її особистісно орієнтоване й компетентнісне спрямування. Відповідно результативну частину презентовано у вигляді елементів, що формують ключові й предметні компетентності, а саме: знаннєвий, діяльнісний, ціннісний, емоційний і поведінковий компоненти.

Зміст мовної лінії, зокрема програми рівня стандарту, визначають теми, знання яких сприяє формуванню мовної культури й мовної грамотності, забезпеченню функційності знань, узагальненню вивченої теорії в 5 – 9 класах, а саме: лексична, орфоепічна, орфографічна, морфологічна, синтаксична, пунктуаційна і стилістична норми.

У мовленнєвій лінії подано перелік рекомендованих видів роботи, які дають змогу учням реалізувати здобуті знання на практиці. Ці види роботи забезпечують повноцінний мовленнєвий розвиток старшокласників, адже комплексно охоплюють формування всіх видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння і письма). Системний підхід до розвитку мовлення учнів не передбачає виділення окремих годин на традиційні для 5 – 9 класів аудіювання, читання мовчки та вголос, перекази, твори тощо, оскільки ці види роботи передбачено на кожному уроці. Учитель може на власний розсуд змінювати запропоновані теми й види роботи, але водночас прагнути протягом року рівною мірою приділяти увагу розвиткові всіх видів мовленнєвої діяльності.

Заміна розділу «Зв’язне мовлення» розділом «Практична риторика» умотивована віковими особливостями й потребами учнів виходити на вищий рівень практичного володіння мовою, що спроможна забезпечити риторика як теорія й практика ефективного мовлення.

Наскрізні змістові лінії, заявлені в програмі, є засобом інтегрування навчального змісту, корелюються з окремими ключовими компетентностями й сприяють формуванню ціннісних і світоглядних орієнтацій учня, що визначають його поведінку в життєвих ситуаціях.

Сучасні соціокультурні умови, інтеграція української освіти в європейський контекст зумовлює введення до навчальних програм такого виду письмових робіт, як есе, спрямованого на активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, підвищення в них інтересу до навчання предмета, розвиток особистості, критичного мислення, лінгвокреативності.

Есе – самостійна творча письмова робота, прикметною ознакою якої є особистісний характер сприймання проблеми та її осмислення, невеликий обсяг, вільна композиція, невимушеність та емоційність викладу.

Види есе:

*Вільне*	*Формальне*
Ознаки: – невеликий обсяг (7-10 речень); – вільна форма і стиль викладу; – довільна структура; – обов’язкова вимога: наявність позиції автора.	Ознаки: – дотримання структури тексту, – наявність відповідних компонентів (тези, аргументи, приклади, оцінювальні судження, висновки); – обґрунтування (аргументування) тези.

Вільне есе обмежене в часі (5 – 10 і 10 – 15 хв.). До нього доцільно вдаватися на кожному уроці й на різних етапах його: цілевизначення, закріплення, рефлексії тощо.

Для написання формального есе виділяють більше часу: від 20-ти до
45-ти хвилин.

Види формального есе:

інформаційне (есе-розповідь, есе-визначення, есе-опис);
критичне;
есе-дослідження (порівняльне есе, есе-протиставлення, есе причини-наслідку, есе-аналіз).

Вимоги до формального есе

Обсяг – 1 – 2 сторінки тексту (800 – 1000 слів).
Есе повинно сприйматися як цілісний твір, ідея якого зрозуміла й чітка.
Кожен абзац есе розкриває одну думку.
Необхідно писати стисло і ясно. Есе не повинно містити нічого зайвого, має нести лише інформацію, необхідну для розкриття ідеї есе, власної позиції автора.
Есе має відрізнятися чіткою композиційною побудовою, бути логічним за структурою. В есе, як і в будь-якому творі, повинна простежуватися внутрішня логіка, що визначається, з одного боку, авторським підходом до обговорюваного питання, а з іншого – самим питанням. Необхідно уникати різких стрибків від однієї ідеї до іншої, думка має розкриватися послідовно.
Есе повинно засвідчити, що його автор знає й осмислено застосовує теоретичні поняття, терміни, узагальнення, ідеї.
Есе повинно містити переконливе аргументування порушеної проблеми.

Структура есе

Есе складається з таких частин – вступ, основна частина, висновок.

Вступ – обґрунтування вибору теми есе.

Основна частина – теоретичні основи обраної проблеми й виклад основного питання. Ця частина припускає розвиток аргументації й аналізу, а також обґрунтування їх, виходячи з наявних даних, інших аргументів і позицій.

Висновок – узагальнення й аргументовані висновки до теми тощо. Підсумовує есе або ще раз вносить пояснення, підкріплює зміст і значення викладеного в основній частині.

Розподіл годин між розділами

Зазначаємо, шо вказаний у навчальних програмах розподіл годин між розділами вважається орієнтовним. У разі потреби вчитель має право самостійно змінювати обсяг годин у межах розділу, а також послідовність вивчення розділів.

Кількість фронтальних та індивідуальних видів контрольних робіт з української мови

Звертаємо увагу на кількість фронтальних та індивідуальних видів контрольних робіт з української мови в закладах загальної середньої освіти з українською мовою навчання.

Фронтально оцінюються диктант, письмовий переказ і письмовий твір (навчальні чи контрольні види робіт), мовні знання й уміння, запис яких здійснюється на сторінці класного журналу «Зміст уроку».

Індивідуально оцінюються говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос. Для цих видів діяльності не відводять окремого уроку, проте визначають окрему колонку без дати на сторінці класного журналу «Облік навчальних досягнень».

У І семестрі проводять оцінювання двох видів мовленнєвої діяльності (усний переказ, діалог). У ІІ семестрі – оцінювання таких видів мовленнєвої діяльності, як усний твір і читання вголос, що здійснюється в 5 – 9 класах.

Результати оцінювання говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос протягом семестру виставляють у колонку без дати й ураховують у семестрову оцінку.

Повторне оцінювання із зазначених видів мовленнєвої діяльності не проводять.

Перевірка мовних знань і вмінь здійснюється за допомогою завдань, визначених учителем (тести, диктант тощо) залежно від змісту матеріалу, що вивчається.

Тематичні і семестрові оцінки

Тематичну оцінку виставляють на підставі поточних оцінок з урахуванням контрольних робіт. До прикладу, під час вивчення теми «Вступ. Повторення та узагальнення вивченого», яка охоплює 10 уроків, учень 7 класу отримав 5 оцінок: 3 поточні (6,7,6), а також оцінки за зошит (8) і контрольну роботу(7). Бали додають і ділять на кількість: (6+7+6+8+7):5=7 б.

Семестрову – на основі тематичного оцінювання та результатів оцінювання певного виду діяльності: говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) або читання вголос. Наприклад, учень отримав бали 6, 7, 7 за три тематичні, а також 7 б. за діалог і 6 б. за усний переказ. Виводячи семестровий бал, їх додають і ділять на 5: (6+7+7+7+6):5=7б.

Якщо дитина прохворіла частину семестру, пропустила, наприклад, одну тематичну, не має оцінки за якийсь вид мовленнєвої діяльності, то оцінка за семестр виводиться на розсуд учителя в залежності від динаміки особистих навчальних досягнень учня (учениці), важливості пропущеної теми чи теми, за яку учня (ученицю) атестовано, – (тривалість вивчення, складність змісту, ступінь узагальнення матеріалу). За таких умов оцінка за семестр може бути такою, як тематична (якщо вона одна), або знижена на кілька балів (на розсуд учителя) .

Фронтальні та індивідуальні види контрольних робіт в 5-9 класах

	*5 кл.*		*6 кл.*		*7 кл.*		*8 кл.*		*9 кл.*
*Усього годин*	122		122		88		70		70
*Години з РМ*	24		23		22		16		19
	І	ІІ	І	ІІ	І	ІІ	І	ІІ	І	ІІ
*Фронтальні види контрольних робіт*
*Перевірка мовної теми*	4	4	4	4	3	3	2	2	2	2
*Письмо: Переказ*	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
*Твір*	–	–	–	1	–	1	1	1	1	1
*Правопис:* *диктант*	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
*Індивідуальні види контрольних робіт*
*Говоріння:* *діалог*	1	–	1	–	1	–	1	–	1	–
*усний переказ*	1	–	1	–	1	–	1	–	1	–
*усний твір*	–	1	–	1	–	1	–	1	–	1
*читання вголос*	–	1	–	1	–	1	–	1	–	1

Фронтальні та індивідуальні види контрольних робіт у 10 класі

Рівень	Рівень стандарту		Філологічний рівень
*Фронтальні види контрольних робіт*
Форми контролю	І	ІІ	І	ІІ
Перевірка мовної теми	2	2	3	3
Письмо: есе	2	3	1	1
переказ	–	–	1	1
твір	–	–	1	1
*Індивідуальні види контрольних робіт*
*Говоріння:* *діалог*	1	–	1	–
*усний переказ*	1	–	1	–
*уний твір*	–	1	–	1

Фронтальні та індивідуальні види контрольних робіт в 11 класі

*Рівні*	рівень стандарту		академічний рівень		філологічний рівень
Семестри	І	ІІ	І	ІІ	І	ІІ
*Фронтальні види контрольних робіт*
*Перевірка мовної теми*	2	2	2	2	3	3
*Письмо: переказ*	1	1	1	1	1	1
*твір*	1	–	1	–	1	1
*Правопис: диктант*	1	1	1	1	1	1
*Індивідуальні види контрольних робіт*
*Говоріння: діалог*	1	–	1	–	1	1
*усний переказ*	1	–	1	–	1	1
*усний твір*	–	1	–	1	1	1

У таблицях зазначено мінімальну кількість фронтальних видів контрольних робіт, учитель на власний розсуд має право збільшувати цю кількість, залежно від рівня підготовленості класу, здібностей конкретних учнів, умов роботи тощо.

Оцінка за контрольний твір з української мови та переказ є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у колонці з датою написання роботи (надпис у колонці «Твір», «Переказ» не робиться).

Акцентуємо увагу, що в разі відсутності учня на одному зі спарених уроків під час написання контрольного твору, переказу рекомендуємо давати йому індивідуальне завдання, визначене вчителем. Зазначене завдання виконується учнем під час уроку.

Кількість робочих зошитів з української мови за класами:

5 – 9 класи – по два зошити;

10 – 11 класи – по одному зошиту.

Для контрольних робіт з української мови в усіх класах використовують по одному зошиту.

Ведення зошитів оцінюється від 1 до 12 балів щомісяця протягом семестру і вважається поточною оцінкою, що зараховується до найближчої тематичної. Під час перевірки зошитів ураховується наявність різних видів робіт, грамотність, охайність, уміння правильно оформити роботи.

У разі відсутності учня на уроці протягом місяця рекомендуємо в колонці за ведення зошита зазначати н/о (нема оцінки).

Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання: журнали «Дивослово», «Українська мова і література в школі», «Українська мова і література в школах України», газету «Українська мова та література».

Навчальна та методична література з української мови, рекомендована МОН України, зазначена в Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, о розміщений на офіційних сайтах МОН, Інституту модернізації змісту освіти.

Вірші про мову

Сергій Цушко

В тому, певно, є й моя провина,

що для тебе був не кращий час...

Наша мово, мово журавлина, —

повернись із вирію до нас.

Зазвучи! Хай серце відпочине,

спів хай зачарує рідний край.

Наша пісне, пісне солов'їна, —

своїх слів крилатих не втрачай!

Де б не був — додому серце лине.

Де б не жив — все українець ти...

Наша доле, горда, соколина, —

вище хмар насуплених злети!

У долоні упаде пір'їна,

наче лист жаданий від синів.

Позбирай же, ненько Україно,

всіх своїх розкиданих птахів...

Світлана Жук

Мова роду

…Нам дорогі блакитні очі неба,

І стиглий лан пшениці золотої,

Та рідну мову берегти нам треба,

Як найдорожчий скарб землі святої.

Вона народ скликала на Майдани

І народила нових нам Героїв,

Ми разом з нею вигнали тиранів,

Бо рідна мова - найсильніша зброя.

…Мине війна, і з попелу та крові

Відродиться, розквітне Україна,

Та оберегом нації є Мова,

Це мова Роду нашого єдина.

Тому й пильнуймо, пані та панове –

Якщо бажаєм сильну Україну,

Хай квітнуть всі, що є в країні, мови,

Але державна має буть єдина!

Світлана Жук

Цінні скарби

Ніщо не замінить нам рідної мови,

Це зерно, що в древо життя проросло,

Пронизане ласкою й ніжністю слово

В собі береже материнське тепло…

Тож всі бережіть, хто живе в Україні,

І мову, і пісню, і землю свою,

Вони нас єднають в велику родину,

Дарують нам затишок в ріднім краю.

Це цінні скарби української хати,

Це світ насолоди, основа буття,

Не даймо чужинцям на них зазіхати,

Без них у народу нема майбуття.

В.Сосюрченко

Хоч дивно це

Хоч дивно це, але мене питають,
Чому по-нашому завжди я розмовляю.
І всім таким я мусив одвічати,
Що не люблю нічого позичати,
Ні перед ким схилятись не бажаю,
Що мову я свою чудову маю.
І головне – це мова, мислю я,
Моїх батьків, мого народу і моя.

Класифікація помилок у творчих роботах учнів

Вид помилки	Характер помилок
Змістові ( З)	Відповідність висловлювання темі, наявність основної думки, комунікативної спрямованості; відповідність стилю і типу мовлення; гармонійність композиції, зв’язність і послідовність висловлювання; достовірність викладеного матеріалу; не розкрито тему тексту; про щось сказано недостатньо, додано щось зайве;порушено послідовність викладу; перекручування первинного тексту; непропорційність частин тексту (вступу, основної частини, висновку) або відсутність якоїсь; невдалі узагальнення, висновки.
Лексичні (Л)	*Помилки, пов’язані з порушенням лексичної та фразеологічної єдності:* а) вживання слова у невластивому йому значенні: обдати гарячим кропом ( зам. окропом), спуститися по екскаватору (ескалатором); добра страва ( смачна страва); З цього тексту треба вилучити такі міста (місця). б) порушення лексичної сполучуваності слів: малий шелест листя (тихий шелест), зробити героїчний вчинок (здійснити); в) неточне вживання фразеологізмів: жити іншим розумом ( жити чужим розумом). *Помилки як наслідок бідного словникового запасу, недосконалості стилю мовлення:* а)ужито зайве слово: стара людина похилого віку, розумний інтелектуал, білокора кора берези, молодий юнак, старий ветеран. Письменник підготував свою автобіографію; б) вживання в одному словосполученні або реченні спільнокореневих слів: святкове свято, в образі відображено…; в) дослівний переклад російських слів або словосполучень, так звані кальки, та вживання русизмів: приймати участь в міроприємствах ( брати участь в заходах), ти мені мішаєш ( заважаєш), було та сплило (було та загуло). На дошці розміщена наглядність. Гості прийшли на слідуючий день; г) невиправданий повтор того ж самого слова (словосполучення) в одному чи в сусідніх реченнях; повторюються схожі речення: Це був чудовий день. Сонце світило чудове.У мене був чудовий настрій. Я зібрався до школи. Підручники лежали у портфелі. Дорога пролягла повз магазин; д) уживання слів, не властивих зображуваній епосі: Кавалеристи й козаки відважно билися з ворогом. Пузир не хотів підвищувати зарплату; е) використання не властивих українській літературній мові слів: Ніякої страшності немає. Виступаючий нещадно критикував міщанськість.
Граматичні (Г)	*Словотвірні* (неправильно утворене слово): сумлінний, працюючий робітник (працьовитий). Восени з дерева відпадає жовте листя ( опадає); *морфологічні: (ненормативне утворення відмінкових форм різних частин мови, ступенів порівняння прикметників і прислівників, форм займенників,видово-часових форм дієслова): Навесні абрикос схож на дівчину в білому платті ( схожий). Немає місців (місць);згідно до наказу (згідно з наказом). Готуючи уроки, хлопці покликали мене на каток ( Коли я готував уроки, …). Кульки були різних кольорів: червоний,синій, жовтий.-…червоного, синього, жовтого… У нашому селищі є пам’ятник Шевченка - …Шевченкові. синтаксичні:* - узгодження іменника з кількісними числівниками; - порушення меж речень: Мисливець поклав рушницю, прив’язава собаку. І пішов до звіра; - порушено порядок слів: Він приблизно знаходився в кілометрах 30 від міста. – Він знаходився приблизно кілометрах в 30 від міста; - помилка в будові речення (пропущено важливе слово для змісту): В’ячеслав абияк прибив дошку і побіг у волейбол. - розрив дієприкметникового звороту означуваним словом; - помилки в побудові речень з однорідними членами речення Коли я читала цю книгу, де сміялася, де плакала. – Коли я читала цю книгу, то і сміялась, і плакала ; невиправданий вибір сполучника або сполучного слова між частинами складного речення; - поєднання прямої та непрямої мови.
Стилістичні (С)	Вживання слів іншого стилістичного забарвлення: Всім було весело під час візиту до лісу; недоречне вживання емоційно забарвленої лексики: У малинових оченятах не було ні фальші, ні лукавості; невиправдане використання просторічних і діалектних слів, жаргонізмів, слів-паразитів, мовних штампів: Я вдарився об стіл і розпанахав собі ногу. Червоною ниткою проходить…. Не можна не сказати … ; поєднання лексики різних історичних епох (анахронізми): Д.Вишневецький працював старостою двох найважливіших міст-фортець – Канева і Черкас; нагромадження в одному реченні слів, що належать до тієї самої частини мови; зайва для певної теми емоційність, гіперболізація, персоніфікація, невмотивоване використання вигуків: Батько щоранку крокує на роботу ( йде).Учитель трудового навчання передав школярам свій прекрасний досвід. Життя Горпини у пані стало таким самим, як смерть. Якби Микола Джеря не втік від пана, він би перевернув світ. О! Мого брата звати Дмитро; стилістично невмотивоване використання книжної лексики, іншомовних слів: Він уміє розповідати цікаві бувальщини. Концентрувати (зосереджувати), анулювати (скасувати); вживання поряд в одному висловлюванні однакових за звуковим складом слів: Промовець про проблеми дітей зазначив…
Орфографічні (І)	Неправильно написане слово з тією чи іншою буквеною чи небуквеною орфограмою
Пунктуаційні (V)	Неправильно розставлені розділові знаки

Завдання для ІІ етапу Міжнародного конкурсу з української мови
імені Петра Яцика

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

6 клас

1. Напиши твір-роздум на тему: «Чому тільки працьовита людина відчуває радість життя».

12 балів

2. Спиши речення, розкриваючи дужки та розставляючи потрібні розділові знаки. Підкресли головні і другорядні члени речення. Над кожним словом надпиши частину мови, до якої належать слова в наведеному реченні.

(З, із) с(е,и)лянської хати пішли у світ в(е,и)л(е,и)тні думки Тарас Ш(е,и)вченко та Гр(е,и)горій Сковорода Іван Франко та Ол(е,и)ксандр Довженко

5 балів

3. Запиши фонетичну транскрипцію поданих слів. Визнач кількість букв і звуків у кожному слові.

Хочеться,книжці , дощі, пісня, мільярд, кігті.

6 балів

4. Розподіли у дві колонки: у першу- словосполучення, у другу- не словосполучення.

Осінній день; сонячний і теплий; милуватися красою; милуватися і радіти; золоте листя; підкралася осінь; усміхнутися радісно; листячко шелестить; духмяні сади; осінь роздягла; війне холодом; прощально кружляє; сади і ліси; із ставка.
7 балів

5. Запиши правильно слова.

Ро(з,с)кинути, (с,з)класти, бе(з,с)межний, пр…сісти, пр…мудрий, пр…звище, бе…зубий, безкорис…ливий, хвас…ливий, шіс…надцть, гіган…ський, пр…класти.

6 балів

Усього 36 балів

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

7 клас

1. Напиши твір-роздум на тему: «Сильніший для всіх той, хто володіє собою».

12 балів

2. Відредагуй речення. Запиши його. Зроби повний синтаксичний розбір. Підкресли члени речення, над кожним словом надпиши частину мови. Зроби морфологічний розбір виділеного слова.

Ми з Сергієм завжди приймаємо активну участь у позакласних міроприємствах.

8 балів

3. Провідміняй числівники 684; 40.

6 балів

4. Спиши, добираючи замість крапок присудки відповідно до змісту. Підкресли головні члени речення.

У лісі … тиша. Небо … хмарами. Молоде листя жадібно … вгору назустріч дощу. Стежка темною стрічкою раз у раз … між кущами. Під ногами стиха … вогке старе гілля. Незабаром дорога … з лісу і … по горі над берегом.

8 балів

5. Визнач дієвідміну.

Прийти, спати, бігти, зеленіти, пояснювати, клеїти, працювати, вчити.

4 бали

Усього 38 бали

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

8 клас

1.Запиши словосполучення відповідно до норм української літературної мови.

Без виключення; бувший президент; в другий раз; виключення з правил; заключити договір; заплановані міроприємства; програміст по професії; повістка дня; приймати участь; являється доказом.

5 балів

2. Напиши твір-роздум на тему: «Неможливо завжди бути героєм, але завжди можна залишатися людиною». (Й. Гете)

12 балів

3. Запиши речення, утворивши від дієслів, що в дужках , дієприслівники. Розстав розділові знаки. Зроби повний синтаксичний розбір (підкресли члени речення, надпиши над кожним словом частину мови, дай характеристику всій конструкції. Зроби морфологічний розбір підкресленого слова).

Степ (струсити) з себе росу та (зігнати) непримітні тіні горить рівним жовто-зеленим вогнем.

8 балів

4. Від поданих слів утвори прикметники за допомогою суфікса –ськ-.

Буг, Воронеж, чех, Калуга, турист, грек, словак, Гамбург, Норвегія, студент, Кавказ, гігант, печеніг, товариш.

7 балів

5. Запиши слова разом, окремо або через дефіс.

Анти/корозійний, англо/американський, англо/мовний, м’ясо/молочний, жовто/гарячий, темно/синій, кисло/солодкий, матеріально/технічний, медико/хірургічний, мало/калорійний, суспільно/корисний, біло/сніжний, до/побачення, коли/не/коли.

7 балів

Усього 39 бали

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

9 клас

1. Напиши твір-роздум на тему: «Мова - це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми її плекатимемо»(Олесь Гончар).

12 балів

2. Запиши речення, утворивши від дієслів, що в дужках, дієприкметники. Розстав розділові знаки. Зроби повний синтаксичний розбір (підкресли члени речення, надпиши над кожним словом частину мови,охарактеризуй речення в цілому і його частини як прості речення, зроби морфологічний розбір підкресленого слова).

(Пошарпати) грозами (подзьобати) осколками снарядів думають свою безкінечну думу (почорніти) цегляні стіни і лупиться під (палати) сонцем старенький (вимити) дощами дах.

10 балів

3. Перепиши, розставляючи пропущені розділові знаки при прямій мові.

Бач, як міцно заснув дивується мати. (Панас Мирний)

«Як вродить, тоді вийдем на жниво і скажем Спочинь земле!» (В. Земляк)

Домашні всі питають: Що за птиця? (Остап Вишня)

Дівчина тоненько заплакала і зашепотіла до шевця: - Спасіть мене дядько спасіть… (Гр. Тютюнник)

«За що ж», - хто-небудь запитає,- « Зозуля Півня вихваляє?» ( Л.Глібов)

5 балів

4. Утвори від поданих прикметників просту і складену форми вищого та найвищого ступенів порівняння.

Ніжний, глибокий.

4 бали

5. Поясни різницю в значенні слів дипломат - дипломант.

4 бали

Усього 35 балів

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

10 клас

1. Напиши твір-роздум за поданим афоризмом Г.С.Сковороди.

Немає нічого небезпечнішого за підступного ворога, але немає нічого отруйнішого від удаваного друга.

12 балів

2. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки. Зроби повний синтаксичний розбір (підкресли члени речення, надпиши над кожним словом частини мови, охарактеризуй речення в цілому і його частини як прості речення), зроби морфологічний розбір підкресленого слова.

Я з тих країв де над Дніпром цвітуть шумлять гаї де з дня народження мені співали солов’ї.

8 балів

3. Виправ, де потрібно помилки.

Злехка, кишеня, проїджаємо, шіснадцять, пишимо, смієшся, шукаїмо, оземина, різьба, зранку, печево, медведиця, жерафа, митрополит, журисся, горизонтальний, ягітка, вінігрет, освідчений, у кишенці. 7 балів

4. Відредагуй словосполучення, речення.

Помити пол любий зможе. У готелі «Дністрі» багато свободних номерів. Закаляти характер. Комфортабельні умови. Батько розділив синові думки. Я вибачаюся. В останній час. Не мішайте працювати.

4 бали

5. Запиши словами подані сполучення цифр і слів, дотримуючись відповідних правил написання.

150(літній), 67(мільйонний), 300(річчя), 5(кутний), 49-й, 2180-й, 60(поверховий), 5(денка), 3(ярусний), 40(літровий), 17(тисячний), 2(годинний).

4 бали Усього 35 балів

Відділ освіти, молоді та спорту райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Завдання ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика

2017-2018 навчальний рік

11 клас

1. Напиши твір-роздум на тему: «Людина, що відповідає моєму ідеалу».

12 балів

2. Напиши слова орфографічно правильно.

Науково/методичний, народно/поетичний, науково/доведений, національно/патріотичний, нитко/подібний, ніжно/білий, рівномірно/розподілений, свіжозібраний, качи(н,нн)ий, глибоче(н,нн)ий, неподола(н,нн)ий, несказа(н,нн)ий, довгожда(н,нн)ий, несказа(н,нн)ий.

7 балів

3. Запиши речення, ставлячи пропущені розділові знаки. Підкресли члени речення, зроби повний синтаксичний розбір речення, накресли схему.

Простелилась пам’яті ожина по горбах куди малим ходив і озвалась мамина стежина кущиком блідої лободи. (М.Ільницький)

8 балів

4. Склади і запиши по одному реченню:

а) із складним підметом;

б) із складеним дієслівним присудком;

в) із складеним іменним присудком. Підкресли граматичну основу у реченнях.

6 балів

5. Відредагуй речення.

Ці речі являються доказом. Діти, ви вірно мене зрозуміли? На сьогодні заказали смачний обід. Вистава розпочалася рівно в дев’ять годин.

4 бали

Усього 37 балів

Методична робота

Українська мова

Всеукраїнський радіодиктант

ІІ етап Всеукраїнського конкурсу імені Петра Яцика

ІІ етап всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури

Комментариев нет:

Отправить комментарий